PERFIL DEL EGRESADO

DEFINICIONES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DEL EGRESADO

Los cuatro conceptos se encuentran relacionados porque la competencia nos plantea lo que se desea o se debe desarrollar en los estudiantes.

La capacidad nos indica cómo se van a desarrollar esas competencias. Los estándares de aprendizaje permiten establecer los niveles de avance de esas competencias; mientras que los desempeños describen de manera precisa a los estándares de aprendizaje, especificando el nivel de desarrollo de la competencia.

Aclarémoslo mediante un ejemplo:

Vicente es un estudiante del Tercer Grado de Educación Secundaria no salía a exponer porque tenía temor a que lo miren y a que no sepa. Ante esto, en la hora de trabajo colegiado se expuso esta dificultad encontrada, dándonos con la sorpresa que también era en Matemática, Ciencia Tecnología y Ambiente, Arte, entre otras. Por lo mismo, el profesor del área de Comunicación en conjunto con los otros docentes de las demás áreas se propusieron implementar una serie de acciones de mejora para desarrollar esta capacidad en sus estudiantes. Es así que en Comunicación se trabajó un taller de expresión oral basado en situaciones de su contexto e intereses propios de su edad y cuyo tema abordado fue la narración de mitos en la provincia del Santa.

En las primeras sesiones no participaba, en el transcurso de los sesiones se logró alcanzar las expectativas de aprendizaje, porque empezó a sentirse más seguro y, por lo consiguiente, identificado. En las últimas sesiones, el alumno Vicente ya participaba, incluso en el taller final fue el presentador de sus compañeros y además transmitió oralmente una narración. Ahora, por este mes de diciembre, fue voluntario para cumplir el rol de observador durante los comicios donde se eligió el alcalde del Municipio Escolar 2017-2018. Se animó a salir al frente a colocar un papelógrafo de la lista Escolares en Acción y responder algunas preguntas que le hacían sus compañeros, donde participó también la mayoría de sus compañeros participaron. Decidieron como iban a ser las propuestas de acuerdos de convivencia y acciones reparadoras.  Hubo un momento en que sus compañeros hacían mucha bulla, entonces escribió en la pizarra la palabra “silencio”. Les planteó a sus compañeros diversas formas de proponer, la mayoría aceptó que de manera oral. Establecieron la forma de participación. Al final si lograron elaborar sus acuerdos de convivencia, algo que, de veras, nos pareció increíble.

Se observa el desarrollo de la competencia se comunica oralmente (en lengua materna),  la  capacidad interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Por el grado donde está puede ubicarse en el estándar nivel 6, pero aún le falta manejar más estrategias y que los docentes contribuyan desde diversas áreas con estrategias metodológicas. Los desempeños que evidencien esa competencia es la participación en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna. Sin embargo, le falta aún fortalecer al cooperar en sus interacciones hacerlo de manera cortes y empática.